Formación

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Horario:
Martes, 7 de noviembre de 2023 | 09.30h – 19.00h
Miércoles, 8 de noviembre de 2023 | 09.30h – 17.00h

IFEMA MADRID, Av. del Partenón, 5, 28042 Madrid, España

FUENTE: ACCOUNTEX ESPAÑA

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que estas acciones incidirán en aspectos como: impulsar la innovación, la robótica y el pensamiento computacional, continuar con la formación en competencia digital, formar al profesorado en inclusión, en la aplicación de la Ley Educativa y en el desarrollo de la FP, así como dar los primeros pasos para la creación de la escuela de equipos directivos.
 
Amador Pastor ha anunciado que a finales de noviembre se va a lanzar una convocatoria para desarrollar un Plan Integral de Innovación, el cual llevará asociada formación complementaria a los proyectos que surjan del mismo.

Fecha de publicación:30/10/2023

El Gobierno de Castilla-La Mancha realizará unas 4.000 acciones formativas, a lo largo del presente curso escolar, para formar a más de 30.000 docentes. Así lo ha avanzado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la presentación del Plan de Formación del Centro Regional de Formación de Profesorado (CRFP) para el curso escolar 2023-2024.
 
En su intervención, el consejero ha explicado que dicho plan se vertebrará en los siguientes puntos: impulsar la innovación educativa; continuar con la formación en la competencia digital docente; formar al profesorado en la inclusión de la programación, la robótica y el pensamiento computacional; seguir formando a los docentes en el conocimiento y aplicación de la nueva ley educativa; continuar desarrollando formación encaminada a fomentar la inclusión, la convivencia y la igualdad; formar al profesorado en todos los retos marcados por el auge de la FP; y dar los primeros pasos para la creación de la escuela de equipos directivos.
 
Centrado en la innovación, Amador Pastor ha anunciado que, a finales de noviembre, se va a lanzar una convocatoria para desarrollar un Plan Integral de Innovación, que llevará asociada formación complementaria a los proyectos que surjan del mismo. Se trabajarán ámbitos como: las metodologías activas, el arte, los proyectos STEAM, el aula del futuro, el diseño universal para aprendizaje, los objetivos de desarrollo sostenible, la lectura, entre otros.
 
En lo referido a la formación en competencia digital docente, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, después de recordar lo hitos conseguidos en este campo en la pasada legislatura, ha comprometido seguir formando al profesorado en los diferentes niveles de acreditación existentes.
 
Asimismo, Amador Pastor ha avanzado más de 16 millones de euros para realizar, por un lado, el acompañamiento al profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria, a través de 50 dinamizadores de transformación digital y robótica, en la formación en programación, robótica y pensamiento computacional; y, por otro lado, para dotar de equipamiento de programación y robótica a todos los cetros de Castilla-La Mancha.
 
El consejero de Educación también ha anunciado más de 300 acciones para continuar formando al profesorado en todos los aspectos claves relativos a la nueva ley educativa; más de 600 para la formación en inclusión, convivencia e inclusión; y 35 para FP en aspectos como las aulas ATECA, APES y su actualización lingüística.  
 
En último extremo, el responsable educativo de Castilla-La Mancha ha avanzado que se contempla la intención de dar los primeros pasos, durante este curso, para la creación de la escuela de equipos directivos. En esta escuela se pretende impartir formación continua de carácter más institucional, pero también bajo demanda, para que los interesados puedan actualizarse en asuntos de importancia para la comunidad educativa y para el ejercicio de sus funciones.

FUENTE: EDUCA JCCM

Los estudios con mayor salida laboral siguen siendo los relacionados con la tecnología y la informática. Así pues, en 2024 la tecnología seguirá transformando el mercado laboral

Los expertos en educación coinciden en que los retos más importantes de la educación son la apuesta por la investigación, la innovación, el emprendimiento son los nuevos retos de la educación superior. La innovación educativa ha evolucionado significativamente y se centra en la creación de experiencias de aprendizaje personalizadas y adaptativas que se ajusten a las necesidades y preferencias de cada estudiante. Y es que los empleos del futuro aún no están definidos 100%, pues se depende del avance de la tecnología, las tendencias económicas y los cambios en la sociedad. Sin embargo, hay algunas posibles áreas de trabajo que pueden ser más importantes en el futuro como la robótica, la sostenibilidad y las energías verdes o la industria creativa (con la continua digitalización y la expansión de las plataformas en línea).

De hecho, la inteligencia artificial ha llegado para quedarse (de momento) en la realidad universitaria. Sin embargo, más allá de la necesidad de seguir explorando las posibilidades y aplicaciones de la IA en la realidad universitaria, es importante destacar el papel que los contenidos virtualizados e inmersivos van a tener en los próximos años. “El alumno de hoy demanda una docencia fundamentada en la tradición universitaria, pero con herramientas digitales y virtuales que les puedan resultar más dinámicas, asequibles y adaptadas a sus necesidades y maneras de aprender”, destaca Emiliano Blasco, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad CEU San Pablo.

No obstante, en ocasiones, pensamos que la universidad forma únicamente para una profesión y no siempre es así. Si estudias medicina o arquitectura en la universidad, es evidente que tu profesión viene definida por los estudios, pero quien se titula en administración de empresas o en marketing, no se forma para una profesión, lo que obtiene es una serie de herramientas profesionales, que acumula en su mochila laboral y que utiliza a lo largo de su vida, cunado las necesita, dentro de un amplio y no único ámbito profesional. Precisamente así es como se logra formar para profesiones que ni existen. “Hace unos años, por los pasillos de las facultades de comunicación pasaban los que se formaban para una profesión que no existía y que ahora ejercen, los community manager. Sirva como ejemplo de formación para profesiones que no existían”, afirma el vicerrector de Estudiantes, Empleabilidad e Internacionalización de la Universidad Nebrija, Fernando Tomé. Y es que, detectar una necesidad profesional nueva, recoger las habilidades y conocimientos necesarios para ejercerla en un plan de estudios, presentarlo y obtener la aprobación por parte de las autoridades competentes y la duración de esos nuevos estudios, son mínimo tres años, Tomé explica que más que un desajuste de demanda es un ajuste de demanda atendida. Aunque los tiempos “son siempre mejorables, aunque fuéramos capaces de poner en marcha un nuevo plan de estudios o una nueva carrera universitaria al día siguiente de detectarla, se tardaría en titular a los primeros profesionales tres o cuatro años, que son los que duran los estudios de grado en los países del espacio europeo de educación superior”.

FUENTE: NOELIA GARCÍA – EL ECONOMISTA